F\u00f6r ett tag sedan spenderade jag ett par timmar i en bil med min d\u00e5 nyanst\u00e4llda rektor. Det blev starten p\u00e5 ett l\u00e5ngt och mycket intressant samtal som n\u00e5gon g\u00e5ng norr om Kung\u00e4lv tangerade hans syn p\u00e5 sitt ledarskap. Han ber\u00e4ttade om hur man som skolledare ibland hamnar i situationer d\u00e4r man leder som b\u00e4st genom att ta ett steg tillbaka och l\u00e5ta l\u00e4rarna leda sig sj\u00e4lva. \u201cDet l\u00e5ter vettigt\u201d, konstaterade jag. Som ny rektor p\u00e5 en skola med relativt sj\u00e4lvledande l\u00e4rare upplevde han sig befinna sig i en s\u00e5dan situation. Vad vi sa sen minns jag inte, men lagom tills att vi n\u00e5dde G\u00f6teborg var jag en insikt rikare.<\/p>\n
Det b\u00f6rjade med en fr\u00e5ga: Varf\u00f6r ser vi p\u00e5 ledarskap i klassrummet som ett fenomen d\u00e4r jag som l\u00e4rare leder mina elever, som sn\u00e4llt f\u00f6ljer mig dit jag g\u00e5r? En stor del av ledarskapet som pr\u00e4glar skolan ser ut s\u00e5. Men kanske \u00e4r det inte d\u00e4r som skolans framg\u00e5ngsrika ledarskap b\u00f6rjar? Kanske \u00e4r det intressantare att ist\u00e4llet utg\u00e5 ifr\u00e5n elevernas mellanm\u00e4nskliga ledarskap av, med och \u00f6ver varandra?<\/p>\n
F\u00f6r ett par veckor sedan l\u00e4t jag n\u00e5gra elever undervisa sina klasskamrater om matematiska begrepp (exempelvis betydelsen av likhetstecknet). N\u00e4r de efter en stund kommit \u00f6ver lyckan i att f\u00e5 portr\u00e4ttera en str\u00e4ng Prussilisukan-kopia av mig s\u00e5 visade det sig bli ett inslag som jag tror f\u00f6rdjupade m\u00e5nga elevers l\u00e4rande. Dels f\u00f6r att det \u00e4r betydligt mindre pinsamt att be en kompis f\u00f6rklara en g\u00e5ng till n\u00e4r man inte f\u00f6rst\u00e5r och dels eftersom det blev ett s\u00e4tt f\u00f6r eleverna att prova sitt eget ledarskap, och d\u00e4rigenom uppleva rollen som jag axlar varje dag. H\u00e4r vill jag p\u00e5st\u00e5 att det finns en ofta outnyttjad potential som man skulle kunna utnyttja betydligt mer n\u00e4r det kommer till att etablera en grund f\u00f6r sitt eget ledarskap i klassrummet.<\/p>\n
F\u00f6r respekt (vilket egentligen kan \u00f6vers\u00e4ttas till viljan att l\u00e5ta sig bli ledd?) \u00e4r n\u00e5gonting som numera m\u00e5ste f\u00f6rtj\u00e4nas. Det kan man g\u00f6ra p\u00e5 m\u00e5nga s\u00e4tt. Jag vill tro att det i grund och botten handlar om att st\u00e4ndigt visa eleverna att man verkligen tycker om dem. Det \u00e4r s\u00e5 jag ser p\u00e5 mitt ledarskap. Jag tror att m\u00e4nniskor \u00e4r mer ben\u00e4gen att anstr\u00e4nga sig h\u00e5rdare, lyssna noggrannare och interagera b\u00e4ttre med personer man k\u00e4nner sig uppskattad av. Ett s\u00e4tt att visa det kan vara att l\u00e5ta eleverna ta stor plats i undervisningen. D\u00e4rf\u00f6r l\u00e5ter jag s\u00e5 ofta som m\u00f6jligt eleverna ta rollen av ledare i klassrummet. Det beh\u00f6ver inte vara n\u00e5gra gigantiaka projekt. Det kan handla om allt ifr\u00e5n att l\u00e5ta sina elever undervisa varandra eller som n\u00e4r jag f\u00f6r ett tag sedan l\u00e4t Datan\u00f6rden (en nio\u00e5rig pojke som jag vet bygger hemsidor med Google Sites p\u00e5 sin fritid) f\u00e5 en egen avdelning p\u00e5 klassens site. F\u00f6r hans del resulterade det i att g\u00e5 fr\u00e5n att fr\u00e5gande se p\u00e5 n\u00e4r de \u00e4ldre eleverna h\u00f6ll klassr\u00e5d till att nu ansvara f\u00f6r enk\u00e4tunders\u00f6kningarna p\u00e5 webben. Han formulerar balanserade fr\u00e5gor, p\u00e5minner klasskamraterna att svara, redovisar resultat och uppmanar de som r\u00f6star p\u00e5 det f\u00f6rlorande alternativet att n\u00e4sta g\u00e5ng l\u00e4gga fram fler argument. Allt utan att jag faktiskt beh\u00f6ver l\u00e4gga mig i. S\u00e5 stark \u00e4r kraften av att f\u00e5 eget utrymme att leda. (Och d\u00e5 har jag inte ens b\u00f6rjat p\u00e5 alla l\u00e4roplansm\u00e5l som kan rymmas i ett s\u00e5dant projekt!)<\/p>\n
F\u00f6r n\u00e4r kidsen f\u00e5r utrymme att testa egna id\u00e9er och utveckla sitt eget ledarskap l\u00e4r de sig saker som jag aldrig skulle kunna undervisa samtidigt som de ocks\u00e5 blir mer ben\u00e4gna att l\u00e5ta andra (exempelvis l\u00e4raren) leda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
F\u00f6r ett tag sedan spenderade jag ett par timmar i en bil med min d\u00e5 nyanst\u00e4llda rektor. Det blev starten p\u00e5 ett l\u00e5ngt och mycket intressant samtal som n\u00e5gon g\u00e5ng norr om Kung\u00e4lv tangerade hans syn p\u00e5 sitt ledarskap. Han ber\u00e4ttade om hur man som skolledare ibland hamnar i situationer d\u00e4r man leder som b\u00e4st […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":24,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-78","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.jacobmollstam.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/78","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.jacobmollstam.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.jacobmollstam.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.jacobmollstam.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.jacobmollstam.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=78"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.jacobmollstam.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/78\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":84,"href":"https:\/\/www.jacobmollstam.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/78\/revisions\/84"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.jacobmollstam.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/24"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.jacobmollstam.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=78"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}