“Mitt jobb \u00e4r att se till att ni har det bra. Bra i skolan, bra p\u00e5 rasterna och bra i hela livet faktiskt. Det \u00e4r viktiga saker f\u00f6r att man ska kunna leva och v\u00e4xa upp lycklig. H\u00f6rni, vad t\u00e4nker ni beh\u00f6vs f\u00f6r att man ska m\u00e5 bra i livet?” Det \u00e4r min nya kollega som presenterar sig f\u00f6r mina elever. Ett par minuter senare g\u00e5r hon sin v\u00e4g igen och min lektion f\u00f6rs\u00e4tter, men inte n\u00e5gon g\u00e5ng under resten av dagen blir eleverna lika engagerade som n\u00e4r kollegan fr\u00e5gar dem om det viktiga i livet. Det \u00e4r r\u00e4tt logiskt. N\u00e4r det kommer in n\u00e5gon ny som ser eleverna p\u00e5 allvar s\u00e5 blir det naturligtvis engagerande samtal.<\/p>\n
Till saken h\u00f6r att min bes\u00f6kande kollega \u00e4r v\u00e5r nya kurator och det h\u00e4r \u00e4r s\u00e4ttet hon beskriver sitt yrke. Det \u00e4r en riktigt bra f\u00f6rklaring eftersom det visar f\u00f6r mina unga elever varf\u00f6r hon beh\u00f6vs p\u00e5 skolan. Runt omkring ett klassrum, en l\u00e4rare och en klass finns det en l\u00e5ng rad med vuxna som ibland m\u00e4rks f\u00f6r alla och som ibland inte alls m\u00e4rks. Rektorn \u00e4r en s\u00e5n figur som eleverna vet om men kanske aldrig tr\u00e4ffat. Skolsk\u00f6terskan \u00e4r n\u00e5gon mer bekant. Men resten? Psykologen, kuratorn, talpedagogen och \u00f6vriga expertiser inom ramen f\u00f6r elevh\u00e4lsan? Om de blir mystiska institutioner som inte syns innan de beh\u00f6vs s\u00e5 uppst\u00e5r en risk att den hj\u00e4lpen elever ibland beh\u00f6ver f\u00f6r att m\u00e5 bra i livet inte kan ges. Det finns alltid f\u00f6r\u00e4ldrar som vuxit upp i en gammaldags skola och som b\u00e4r med sig en gammaldags syn p\u00e5 den hj\u00e4lp som kuratorer, psykologer och \u00f6vriga i elevh\u00e4lsan kan ge. Deras barn riskerar att \u00e4rva samma skeva missuppfattningar om inte experterna humaniseras. F\u00f6r elevernas skull beh\u00f6ver fler vuxna i n\u00e4rheten av klassrummet ta sin plats och tr\u00e4na p\u00e5 att f\u00f6rklara den f\u00f6r eleverna de m\u00f6ter.<\/p>\n
F\u00f6r ett tag sedan tr\u00e4ffade jag en bekant som har ett f\u00f6rflutet inom elitidrott. Vi har inte setts p\u00e5 ett par \u00e5r s\u00e5 naturligtvis b\u00f6rjade samtalet i gamla minnen och allt som h\u00e4nt sedan sist. Strax d\u00e4refter kom vi av n\u00e5gon anledning in p\u00e5 staben runt ett landslag i termer av l\u00e4kare och alla m\u00f6jliga andra. Allihop finns d\u00e4r f\u00f6r att skapa maximala f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r framg\u00e5ng och prestation. Oavsett om det handlar om ett par avg\u00f6rande minuter eller under flera veckors tid s\u00e5 g\u00e4ller det att atleten kan prestera efter sin yttersta f\u00f6rm\u00e5ga. Nu jobbar inte vi med atleter och det finns f\u00f6rklaringar till att v\u00e5rt uppdrag inte \u00e4r som deras. Bland annat s\u00e5 tror jag att den uppsj\u00f6 av tid en elev g\u00f6r i skolan (totalt n\u00e4rmare 10 000 timmar innan studenten) kan lura en utomst\u00e5ende att se p\u00e5 en given skoldag som i sammanhanget oviktig. Det som inte hinns med en tisdag i augusti kan med all sannolikhet hinnas med senare i veckan. S\u00e5 kanske det \u00e4r, men samtidig kan vi inte blunda f\u00f6r att skollagen \u00e4r glasklar i varje elevs ovillkorliga r\u00e4tt att n\u00e5 sin fulla potential. P\u00e5 det s\u00e4ttet \u00e4r v\u00e5ra elever r\u00e4tt lika elitidrottarna vi ser och ser upp till. T\u00e4nk er d\u00e5 ett landslag som skulle avst\u00e5 fr\u00e5n naprapat, fysiolog och kostr\u00e5dgivare f\u00f6r att ha r\u00e5d att anst\u00e4lla fler tr\u00e4nare. Antagligen \u00e4r det ingen framg\u00e5ngsrik strategi om det \u00e4r guld som \u00e4r i sikte. P\u00e5 samma s\u00e4tt \u00e4r det ingen av oss som vill ha en skola d\u00e4r m\u00e5luppfyllelsen g\u00e5r upp i samma takt som elevernas sj\u00e4lvupplevda trivsel och trygghet g\u00e5r ner. Det \u00e4r helt enkelt inte v\u00e4rt det om man vill vinna i slutet.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
“Mitt jobb \u00e4r att se till att ni har det bra. Bra i skolan, bra p\u00e5 rasterna och bra i hela livet faktiskt. Det \u00e4r viktiga saker f\u00f6r att man ska kunna leva och v\u00e4xa upp lycklig. H\u00f6rni, vad t\u00e4nker ni beh\u00f6vs f\u00f6r att man ska m\u00e5 bra i livet?” Det \u00e4r min nya kollega […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":324,"parent":24,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"page-templates\/single-project.php","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-125","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.jacobmollstam.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/125","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.jacobmollstam.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.jacobmollstam.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.jacobmollstam.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.jacobmollstam.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=125"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.jacobmollstam.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/125\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":129,"href":"https:\/\/www.jacobmollstam.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/125\/revisions\/129"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.jacobmollstam.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/24"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.jacobmollstam.se\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/324"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.jacobmollstam.se\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=125"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}